有能力才叫有个性，没能力只能称为臭脾气

知乎上有人说，每天坚持写一千字的文章对他们来说就像刷牙一般例行公事。我每天都有感悟，却常下不了笔。生活无常，学会珍惜。

昨天早上送儿子去上学，途中碰上儿子学校的一位文印员，我冲她招招手，打了声招呼。儿子好奇问：爸，你怎么认识她？她是我们学校的阿姨呀！

一句话，惹得我“喜欢说理教育人”的职业病犯了：待人接物这个事，尊重第一条。爸爸不仅认识她，还知道她不是本地人，有个儿子今年上高三了。

“可是她也不是老师呀？”

“难道只有老师才需要尊重和了解吗？因为她不是老师，更加需要尊重别人，不是教育过你，上学碰到传达室爷爷，食堂的阿姨都要打个招呼吗？最近，我可是听说，有几个伯伯叔叔在学校和你打招呼，你有时理都不理一下的。”

“这叫……个性！”儿子嘟囔了一句。

“你这是装X，耍酷？什么叫个性？有能力才叫有个性，没能力只能称为臭脾气！”我脱口而出。

其实，像儿子一样耍耍小孩子臭脾气的，年轻时的我们何尝没有犯过？我就曾经在工作的第三年，为了丁点小事，拍着桌子与校长对仗，后来又不得不灰溜溜地赔理道歉。当时兴冲冲地挂在嘴边的不就是：老子就是这样的个性。

个性这个词，西方心理学又称为人格。简单地来说就是一个人区别于他人的特质，我们每个人都是有个性，人都是依存于个性而生活下去的，或“要强”，或“固执”、“坦率”或“文雅”，“平和”或“柔弱”……

个性决定做事的风格，个性驱动向上或向下的品性。

有个性这事难就难在，你到底有多大能量，能让自己不违背内心，不向环境和别人的看法低头?你有多大能量，就能成为多有个性的人。

“趋同效应”让现代人在群居的环境中渐渐磨平了不同，放大了相同。真正的”有个性“其实是属于理想生活的状态了。《论语》有云：群而不党，合而不同，周而不彼。这是对君子才提的要求。一个人要做到既有利于保持自己思考的独立性，又与周围彼此保持一定的距离，这是需要多大的能量场啊！

办公室有位年轻同事，常把我当成“精神导师”，大事小事一定先来问问我意思。我一直给灌输的思想就是：知道想要什么，知道要做什么，并且一直做下去。并不需要从我这里或是其他人那里找到什么认可和安慰。

了解自己，不动摇地做自己，具备足够智慧本领和执行力。这就是你个人的能力的体现。

只有掌握足够的智慧和本领，才会放大自身更利于发展的性格或素质体系。对于工作中的教师来说，最好的方法就是多读有价值的书，勤于观察，多思考和总结。

审慎听取周围人的建议，忠于自己地坚持下去，那就是执行力。像我，最初决定做这个公众号时认为很简单，雄心勃勃，每天原创一篇，一个多月过去，甚至连每天转载一篇也做不到，更别提原创了。

我手机关注的微信公众号里有一位江苏的王开东老师，带高三的班级，够忙了吧。可每天一篇原创文章雷打不动，单凭这一点，你就不用怀疑为什么他这位一线教师能出好几本书的成绩了。

通常我们看得到一个人说有个性的话，做有个性的事，却往往看不到他背后近乎隐忍的强大执行力。

再说“臭脾气”

之所以把貌似的“有个性”称之为“臭脾气”，是因为这个脾气居于错误的思维，发在错误的时间和场合。“臭”是因为既缺少真知，又缺乏真诚。

臭脾气来源于态度，来源于习惯。而我们的习惯和态度可能受制于固有的思维模式。如学不会换位思考，如做不到不卑不亢。

臭脾气的根源还是在于学识和修养不够。正所谓：体肥少吃饭，人丑多读书。臭脾气的人也要多看看书，至少可以学学人际心理学。

王小波说：人的一切痛苦，本质上都是对自己无能的愤怒。话很直接，通常易发“有个性”臭脾气的人，是既无法做到权威，又无法顺应自己的一种抓狂而已。

之前在农村工作的时候，我常会遇到一些比我年长五六岁的老师，因为长期单调重复的农村教学，渐渐失去工作的激情。而学会和老教师一样中午喝酒，晚上打牌，有空就发发学校领导的牢骚。和他们呆在一个办公室里，用现在的话来说，简直就是“负能量”爆棚。

“随遇而安”，“皇帝老子管不着”成为信条，甚至与家长、领导“爆粗口”也成为他们体现自己地位的表现方式。

现在当我平静地回头再看这些事情时，农村工作时所有的困难不过是一道小小的坎，只是当它横在面前的时候会觉得这道坎特别高，而一旦跨越了，它其实是十分渺小的。

“一分钟的思考抵得过一小时的唠叨。”英国诗人托马斯·胡德如是说。之所以现在有些教师会迷茫，只是我们还不够努力，不够优秀。“少抱怨环境，多改变自己”同样说得也是这个道理。

有个性也绝不是通过耍脾气来表现的，无知更不是用来敬畏和推崇的。即便是臭脾气，也要有“臭”的资本。在正确的时间和场合发你的“臭脾气”，让它变成一种绝对的权威和不容置疑，你才是一个成功者。

如果你是有能力的人，会接受更多的修炼和调节。既能有“夏虫不可语于冰”的孤傲，又能有“躬耕于南阳”的闲淡，或许这可以上升到人格的塑造吧。

从我国教育的传统来说，人格的塑造也应该成为教育的重要目的之一。“独立之精神，自由之思想”是教师和家长培养孩子的方向。