前面已多次提及，时至今日，当问及少先队辅导员是做什么的？不了解的人可能第一反应就是检查卫生、红领巾等行为规范，扣扣分，通报通报。所以现今学校卫生、安全等杂务工作基本是由少先队辅导员担任，即使在专门设置了德育处的大规模小学或是初中亦多如此。
当然，不可否认，从我们队的目的出发“努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才”，对队员开展良好的行为规范教育一定是少先队工作内容之一，同时体现在少先队工作理念：
（一）竭诚为少年儿童健康成长服务是少先队一切工作的出发点和落脚点。
从少年儿童在学习、生活、娱乐、安全等多方面的具体需求入手，为他们办实事、办好事，一切为了少年儿童，为了一切少年儿童，为了少年儿童的一切。
回到主题，为做好这些杂七八的工作，相信各个学校少先队都成立了“红领巾监督岗”，专门用来检查卫生、常规、礼仪等，通常都有5－6项内容，并每周或每月开展评比、通报、表彰等活动，更有把这些内容是作为中队辅导员期终考核的必参数据。
于是乎，大队辅导员为此忙得要么不亦乐乎，要么焦头烂额，有些为自己有这样的“权力”甚幸（队员是小警察，大队辅导员相当于公安局长），有些为处理中队辅导员的投诉，耗费大量精力，工作厌倦。（总有该不该扣，扣多扣少之类的问题）
在这样的现状之下，“队室”网站帮助辅导员们追根溯源，红领巾监督岗到底是个什么东东？到底监督什么？红领巾监督岗在少先队教育中发挥怎样的作用？
红领巾监督岗标识
一、红领巾监督岗是队员参与实践，培养能力的岗位
九十年代热提“体验教育”，“红领巾监督岗”就归属于体验、实践式德育活动，即: 寻找一个岗位，扮演一个角色；明白一个道理，获得一种感受;培养一种能力，形成一种品质。 通过岗位工作的开展和角色扮演，让他们自己去体验、实践、 感悟。
此项活动的开展就归属于少先队工作职责的第一条：
少先队工作有如下主要职责：
（一）团结教育少年儿童
吸收全体适龄少年儿童加入到组织中，帮助他们学习和继承少先队的好思想、好作风，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，努力学习，锻炼身体，参与实践，培养能力，立志为建设中国特色社会主义贡献力量。
因此，让队员参与红领巾监督岗，就是为了“服务大家，锻炼自己”，它发挥队员自我内省，自我要求的作用。在参与活动的过程中学习和运用好少先队礼仪，学会与不同类型的人交往，学到更多环保文明知识。(当然，这也与少先队辅导员设计红领巾监督岗的活动内容相关，这个话题另议)
和其他的校内阵地岗位一样，为发挥更大更全面的作用，红领巾监督岗位需要定期轮换。
二、红领巾监督岗是榜样示范，提醒督促的岗位。
需要对参与“红领巾监督岗”的队员明确：这是一个榜样示范的岗位，你们代表是优秀队员的形象。（反之，这不是一个检查别人的岗位，是自己做好了给别人看）从这一点出发，当发现有些队员红领巾没有戴，或者没有戴好，敬队礼不标准等等之类，红领巾监督岗要做的不是扣分扣分，而是帮助和示范。
关于“该不该戴红领巾？”的问题，可以查看链接文章。
当发现有队员违纪，某个中队卫生没打扫好等，红领巾监督岗要做只是提醒和通知，并不能以扣分加以定性定量的评价，这不是他应做的事，发现问题，也只能通知到中队委员会，由中队委员会开展教育，或提醒队员履行卫生小岗位职责。把由队员组成的红领巾监督岗评价产生的结果作为对中队或中队辅导员工作的考核，则更是违背了少先队工作的基本理念。
三、红领巾监督岗是发现问题、开展活动的前沿。
少先队辅导员工作纲要（试行）中提到少先队辅导员工作要求：
（二）做少年儿童实践体验的组织者
精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的实践活动，为少年儿童创造体验的条件，搭设体验的舞台，营造体验的氛围，用真情实感的体验，让少年儿童养成良好的行为习惯。
活动也只有活动，才是帮助队员改正缺点，养成好习惯的好方法。被红领巾监督岗扣分之后的队员在中队更多的是遭到批评和责骂，或成为全体队员的群起而攻之。(要明确这不是正确的集体荣誉感！)
红领巾监督岗是大队、中队辅导员发现队员中存在突出问题的窗口，检查发现的结果是根据儿童特点设计活动的依据之一。是少先队活动是否具有针对性的依据。
比如，发现队员队礼仪有问题，就可以开展“课间十分钟，一起学习少先队礼仪”的活动。队员不珍惜红领巾，可以开展“红领巾周”活动等等。
总之，少先队辅导员要把红领巾监督岗“小岗位，大作用”的作用体现在队员的自我教育，自我管理，对辅导员开展教育，设计活动有针对性上，才能摒弃一些人对少先队工作传统狭隘的看法。
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