[转]如何将少先队教育与家庭教育相整合

【摘要】当前的少先队教育工作面临着很多实际问题，队员的居住地分散、活动时间有限这些情况严重制约少先队教育的开展。本文分析了少先队教育与家庭教育整合的可行性，探索了相关的整合对策，为保证全面地素质教育提供了实际经验建议。

【关键词】少先队教育；家庭教育；整合；对策

【正文】当前的少先队教育工作面临着很多实际问题，队员的居住地分散、活动时间有限这些情况严重制约少先队教育的开展。在此基础上，将将少先队教育与家庭教育相整合能够很好地转变少先队教育存在的问题，将家庭教育与少先队教育进行完美融合，利用结合的力量进行全面地素质教育。

1. 少先队教育与家庭教育整合的可行性

1.1家庭教育的重要性

家庭教育的重要性主要表现在三个方面：首先，家庭教育有连续性，家庭的成长环境占据了从小到大几乎2/3时间，这种长期教育是学校教育所不能替代的，家长价值观念、行为习惯对孩子的影响潜移默化、长期存在。其次，家庭教育有权威性，家长在孩子幼年有足够的权威性，对子女有较大的制约作用，孩子在家庭权威性的制约下往往会获得更多的健康心理指引。另外，家庭教育有着个别教育的特点，常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长对孩子的行为观察更为具体细致，对心理状态的把握也更为准确，这种情况有利于通过家庭教育发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏。

1.2少先队教育的先进性

在“素质教育”和“新课程改革”的双重作用下，开展丰富多彩的少先队活动就尤为显得重要。少先队教育有着共青团和党组织的先进理论作指导，在形式上更为多样化，为少先队员提供了更多的展示舞台和活动空间，保证了队员在少先队教育下体验生活、学习知识、健康成长。少先队的先进性作用是长期存在的，是学校教育的有力的补充，一直以来都受到学校方面的高度重视，能够为学生提供更多的教育活动内容。

1.3两者整合的可行性

今天的中小学生，是在中国改革开放的进程中出生和成长的，同时受到了前所未有的家庭宠溺，表现出来的行为准则有很大偏差。当代小学生的不良心理状态和行为状态还是很明显的，包括：（1）学习习惯不佳；（2）处事情绪化；（3）缺乏自立能力；（4）过度自私；（5）合作能力差；（6）不善于感激孝敬。在这种情况下，必须要结合学校教育力量和家庭教育力量进行双向调整，而少先队教育以活动教育为主，与家庭教育同样有着校外教育的特点，而且少先队活动的丰富多彩也比学校教育更受学生欢迎，有着家长参与的可能性。反之，家庭教育对少先队教育有着辅助性教育的作用，能够将少先队教育在家庭教育中无限地延续。

2. 少先队教育与家庭教育整合的对策

2.1邀请家长参与少先队的活动

少先队活动的组织者一般是少先队辅导员和少先队的学生干部，其实组织队伍中完全可以请学生家长参与进来，从组织阶段开始就保证家长的参与作用，请家长一起出谋划策，提供经验，提出活动建议。少先队组织也可以以班级为单位设立家长代表，通过家长代表的带头作用来完善少先队教育与家庭教育整合。例如：让家长参与班队活动。在活动中教师、队员、家长的观念缩短、共同活动的情形激发了双方的积极性，消除父母与子女间的隔阂，让更多的队员领略了父母的苦心。也可以让家长参与实践活动，以丰富的现实社会生活为教材。如：开展《环保卫士》的实践活动，通过父母和队员的共同努力，来宣传环保知识，进行环保宣传，看着孩子为保护环境而做出的贡献，家长也会更多地体会到除了学习外，孩子们更需要进行社会活动，以此来丰富经验、锻炼能力。

2.2积极开展家庭生活的体验教育

在与家长沟通的过程中不难发现，多数家长都会反应，如今的孩子往往在学校表现的特别好，积极向上、努力乖巧。但是，一旦融入到家庭生活中就会变得自私自利、飞扬跋扈。这种情况产生的原因是多方面的，少先队活动应该积极开展家庭生活的体验教育，通过体验教育突出队员的在家庭环境中的模范主体地位，以模拟体验等形式，帮助孩子寻找一个正常的家庭角色，在亲身实践中了解父母、懂得孝敬、体味家政、学会体贴、热爱劳动、勤俭节约。家庭体验教育的成功模式包括：（1）勤俭节约体验教育。首先少先队活动要开展节约一滴水、一度电、一张纸、一粒米活动，教育学生自觉养成勤俭节约的好习惯，为构建节约型社会作出积极的贡献。然后请同学们记录一个月的家庭开支，对应该节约的开支项目进行控制，进而杜绝 “讲吃穿、比阔气、乱消费”的现象。（2）孝顺父母的体验教育。请同学们在假期里跟父母上一天班，然后回到家观察父母一个晚上的活动情况，体验父母工作的辛苦，使得队员幸福生活满足感油然而生。少先队教育也有了充分的现实教育基础。

2.3进行长期整合教育

家庭教育和少先队教育都有长期性的特点，其实教育的本质也是长期的、循序渐进的过程，二者的整合教育也要进行长期的磨合。这种长期教育可以利用寒暑假进行不断地教育发展。例如：暑假过程中，可以对参加活动的少先队员发放《社会实践记录册》，由各学校安排少先队大队辅导员统一带领前往所在社区举办开展活动和选择性开展活动，而具体的活动经历和活动体会，可以通过家长的教育进行双向辅导，保证家庭教育、社区教育、学校教育的三项融合。

总之，少先队教育与家庭教育的整合需要多种教育手段的支持，在教育理论可行性的指导下，应该一方面邀请家长参与少先队活动，另一方面将少先队活动延伸到家庭工作中，实现二者的长期整合性教育。

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