关于“少先队小干部培养”若干文章收集

3月中旬参加了浙江省少先队学会第六次代表大会，有幸作为地区代表之一参与了少先队活动课程论坛。在准备和整理发言稿的过程中，对于少先队活动课常态化过程中充分发挥少先队员的自主性，有了些许感悟。当天的发言中，专家团成员也对本人的发言主旨特别认可。

发挥少先队活动课有效推进的过程”队员主体性“作用，少先队小干部队伍的建设则是重中之重，一支健康开展工作的小干部队伍，对于大、中队活动中展现队员创新力和主动性是特别需要的。今天，”队室“网站收集了若干有关”少先队小干部培养“的文章，以学习之。

全国少工委《关于进一步做好少先队小干部产生工作的通知》

早在2000年，团中央、教育部、全国少工委《关于做好少先队干部任职工作的通知》（中青联发［2000］35号），2011年4月8日，全国少工委又再次下发《关于进一步做好少先队小干部产生工作的通知》（中少发[2011]4号），通知对发挥少先队小干部岗位的教育作用，预防和杜绝小干部产生过程中的不当行为等作出几点提示：

一、引导队员正确对待小干部岗位

要通过正面教育引导，帮助每一名队员正确认识小干部岗位，积极参与小干部产生工作。

要教育队员树立正确的观念。要指导队员遵守小干部产生的规则。要鼓励队员学习身边的榜样。

二、引导辅导员正确做好小干部产生工作

要帮助辅导员深刻认识小干部产生工作。要明确辅导员应当坚持的工作原则。要严肃工作纪律。

三、健全少先队小干部产生工作机制

要积极为每一名队员创造实践锻炼机会。要坚持民主选举制度。要坚持定期轮换制度。

全文查看：http://61.gqt.org.cn/wjk/2011/zsf/201104/t20110408_466334.htm

少先队大队部竞选海报

“五心”教育培养优秀少先队小干部

一、用“信心”引路，民主竞选少先队干部。

1.自我推荐，加深了解。

2.展示才艺、树立信心。

二、用“耐心”护航，教给工作方法。

1.知其责行其事。

2.坚持例会制度。

三、用“细心” 指导，培养小干部管理能力。

1.羁放纵，设疑置难

2.抑任性，处事明理

3.息迁就，循路入境

4.长才干，储能蓄势

五、用“恒心”坚持，培养优秀小干部。

作者：长沙市岳麓区含浦镇联丰小学 吴婷

原文链接：http://www.yljy.com/jslw1.asp?id=10763

阳光队干，掌舵起航——少先队小干部队伍建设的实践研究

第一节 寻梦——梦在队岗上发源

一、寻找一个服务岗位

二、寻思一份光荣职责

三、参与一次民主选举

第二节 追梦，梦在队校里延续

一、成立“阳光队校”，健全组织机构

二、招聘“梦想导师”，推进课程建设

三、丰富学习方式，注重总结反思

第三节 筑梦，梦在队务中启航

一、重组织，强阵地，为梦想保驾护航

二、重礼仪，抓文化，为梦想荡起双桨

三、重活动，贵实践，让梦想扬帆远航

第三节 圆梦，梦在队室里生成

一、创设“阳光队干”展示台

二、实行“阳光队干”考核制

三、举行“阳光队干”颁奖仪式

原文链接：http://huodong.k618.cn/event/levy-14-view-606813.html

中小学校常规活动课程化的路径设计

【摘要】中小学校常规活动，作为综合实践活动课程的非指定领域，其课程指导工作亟待研究。以某小学的大队委员选举为例，探讨学校常规活动课程化的现实可能，并提出课程指导的框架建议。

引子

学校不乏活动，活动的元素布满学校的角角落落，甚至可以说是校园的空气中也充斥着活动的因子，尤其是小学阶段。类如中队、大队委员的选举，大家所经历的，估计是大同小异。早些年，老师直接宣布了；委婉一点的，老师提供一个推荐名单，大家举举手、鼓鼓掌就过了。近些年，西风东渐，民主的意识逐渐深入，主观地估计没有那样的老师了，否则就太赤裸裸，很有可能成为专制的代言人。竞选演说，直接投票选举，为大势所趋。不要说那培育民主意识的学校，连一些基层组织、民间团体也都采用直接选举的方式来决定由谁引领组织的发展，延续团体的生命。

2012年6月20日《都市快报》B02版刊登了专稿《郑州一小学民选少先队大队委》，竞选演说，施政纲领，民主投票，监督问责，任期述职……，诸如此类的政治学用语已然成了学校大队委选举的关键词。

正因为是“同学们一票一票选出来的，我们要对得起大家的选票”，所以，干部们很清楚自己所承担的责任与义务，学习、生活中表现出足够的责任感。“公众人物形象”的光环时刻督促着孩子们以主人翁的态度，对待下属的不同意见和参与管理的意愿。与其说这是一次培育民主意识的选举，还不如说是道德教育的生动实践、社会公民意识培育的展现。这种选举有效地解决了道德教育过程中普遍存在的知行脱节问题，把习惯的灌输转化为直接的实践，孩子们在选举的各环节中不断体验、感悟、评价、修正，使主流的社会价值观刻骨铭心。

一、学校常规活动课程化的可能

（一）综合实践活动课程的理念与特点

（二）学校常规活动课程化的价值

二、学校常规活动课程化的路径设计

有一种爱，叫放手。需要学校领导、老师的放手。学校只要把握着正确的教育方向，掌握着明确的办学理念，放手学生，未尝不是一种爱，而且是一种彻底、无私的爱。

（一）活动课程化的一般过程

1．学校提出活动的动议

2．活动实施方案的征集

3．活动实施方案的确定

4．活动方案的实施

5．活动实施后的评估

（二）课程化活动的要素

三、中小学常规活动课程化的问题规避

（一）尊重学生的差异性，规避一刀切

（二）尊重学生的主体性，规避放任自流

（三）课程指导教师介入，规避过度过量

（四）坚持课程理念的连续性，规避始乱终弃

（五）活动评估的多视角，规避评估的单一性

完稿之际，适逢教育部发出了关于加强中小学少先队活动的通知。以先进的教育思想、教学理念、活动方式，把内容不一、形式多样的活动整合为复合交叉的综合课程，保障课程的活动时间，扩展课程活动的空间，拓宽课程活动的内容，提升课程活动的实效，更有利于学生的全面发展，也是现代学校文化建设、特色培育与品牌建设的一条理想之路。

原文链接：http://xhqzhsj.blog.163.com/blog/static/2080880472012107102430924/

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