转一篇老文，如何开展社区少先队建设工作？

原文标题：社区少先队建设现实与发展对策研究

原文作者：岑洁  慈溪市实验小学白云校区

少先队工作是学校工作的重要环节，多年来，少先队组织一直依托学校“唱独角戏”。因此，无论在时间还是空间上，其活动都受到了极大的限制，开辟校外活动阵地便应运而生。《队章》中也指出：少先队的组织是指在学校、社区建立的大队或中队，中队下设小队。可见，社区少先队建设不仅顺应时代发展，更是《队章》内容的集中体现。

一、 社区少先队建设的现状

社区作为一个开放的大学校，是社会、学校和家庭教育的最佳结合点，是“三位一体”教育网络的关键，也是新时期城市少先队工作的重要着力点，对少年儿童的教育引领起着不可或缺的导向作用。

（一） 雏鹰假日小队在行动

如果说学校是孩子童年生活的一个舞台，那社区则是孩子童年生活的另一个舞台。社区少先队建设按居住地重组中队，打破了一个班一个中队的传统模式，实行“新班队双轨制”。寒暑假前夕，学校以“雏鹰假日小队”的形式将少先队活动引向社区，引导孩子走出校园，动员全社会共同参与、团结协作、各尽其能，真正让孩子们在自主发展中培养文明意识、合作意识。

1.志愿者服务活动

志愿者服务活动让孩子们从小学会用自己的双手为社会造福，为人民服务。“我是清洁小卫士”活动中，孩子们热火朝天地进行地面卫生打扫、活动室墙面清洁、花坛草坪垃圾捡拾等，通过劳动，孩子们不仅体会到了社区清洁工的艰辛，使“劳动最光荣”不再成为一句空谈，更收获了劳动后的喜悦感与幸福感。“我是爱心小天使”活动中，孩子们把家中用旧的玩具、文具，自己手工制作的小玩意儿，儿时看过的书籍等拿出来进行爱心义卖，所得的善款或捐献给“希望工程”，或资助班中的贫困生，凭自己所能助他人所难，其中的乐趣自然是不言而喻了。“我是敬老小明星”活动中，孩子们寻找社区中的老人，贴心地给他们端茶送水、捶背梳头，能歌善舞的“小明星”们还精心准备节目，给老人们带去了阵阵欢笑。“我是宣传小能手”活动中，孩子们自制卡片，登门发放节点节能、低碳环保、交通安全、反腐倡廉等宣传资料，号召大家行动起来，从我做起，从小做起。

2.参观采访活动

参观采访活动不仅拓宽了孩子们的视野，从小窗口看大世界，增长了见识，还锻炼了孩子们的口头表达能力和应变能力，发展思维。博物馆、烈士纪念碑、消防队、电视台、气象局，等等，这些都是参观地点的最佳选择。参观完后，孩子们便对该处的工作人员进行采访，了解该处的工作性质、工作内容与社会意义。当然，在参观采访前，孩子们必须做足功课，了解该行业的基本知识，该提哪些问题，该怎样用语言组织等，都是需要仔细斟酌的。除此，小队长还需进行责任分配制，给每个队员都分配好任务，谁负责提问，谁负责记录，谁负责拍照，等等。回家后再经过修改整理，回忆总结，最终形成采访稿。这一系列的活动，汇聚着孩子们的团队精神与合作精神，让队员们获益不少。

（二） 社区少先队建设存在的问题

社区少先队建设，为学校的少先队工作打开了思路。在日趋壮大与完善的的社区少先队建设中，也逐渐暴露出不少的问题。

1. 后备资源不足

由于社会和家庭缺少对社区少先队建设的足够重视，致使社区少先队活动很难得到稳定充足的后备资源支持，从而影响了活动正常有序地开展。如活动经费，其主要的来源是队员们爱心义卖所得或定期上交的队费，若想要举办红领巾夏令营、春游、组织观看优秀电影等少先队员喜闻乐见的活动，这些费用往往就显得杯水车薪了。还有活动场地的问题。现在的社区一般都设有专门的老年活动室，供老年人读书看报，却没有少先队活动室，供少先队员集中活动。这样，孩子们若想要自行组织一些室内的活动，就缺少一个专门的场地，使活动难以持续。另外，组织和管理人员人手不足也是一个摆在我们面前的一个棘手难题。少先队成员毕竟是一群6-14周岁的少年儿童，组织能力和管理能力都有待提高，因此，社区少先队必须要有一个成人担任辅导员。可是，社区中很少有家长愿意担任，即使担任也不会投入太多的精力。而学校的老师由于忙于学校的各类各项事务，精力有限，也无法抽出太多的时间到社区开展工作。而且学生分散到各个社区，老师们也分身乏术。

2.安全问题

发动少先队员到社区开展活动，由于活动场地不在校内，又没有健全的社会保健机制，一旦出现安全问题，辅导员就面临困境，必然在一定程度上会制约社区少先队活动的开展。此外，像外出游玩、参观等，存在一定的安全隐患，辅导员对此类活动的组织与开展就显得有些缩手缩脚了。

3.社区少先队建设缺少自主性

目前，社区少先队开展的活动，一般都以学校布置作业的形式。学生对待这些“作业”就显得极其被动，甚至有些队员为了完成任务，胡编乱造一通。显然，这与社区少先队建设的初衷大相径庭。

二、 社区少先队建设的发展趋势

（一） 加强机制，奠定基础

加强机制建设，是社区少先队建设的前提，也是少先队活动得以顺利开展的必要条件。我们可以从以下三个方面着手。

1.建立激励机制

每年固定时间对每个社区的少先队活动进行考评，并评出优秀辅导员、优秀少先队队长、优秀少先队队员、优秀志愿者等。除此，还可对分散在各个社区的少先队进行表彰，评出活动创新奖、活动丰富奖等。之后，学校分别给这些获奖者或获奖小队颁发奖章，并在社区、学校进行公示表彰。建立激励机制，有利于少先队员更积极地参与到社区的少先队活动中，激发孩子的活动兴趣，也有利于社区少先队建设的完善，是素质教育理念的完美体现。

2.建立沟通机制

家庭、学校、社区是一条完整的教育链条。家校间可以通过校讯通、家访、家长会、告家长书班级QQ群等形式进行沟通交流。唯独社区还缺少有效的沟通联系机制，社区少先队的建设便为学校和社区的沟通联系提供了可能。社区少先队组织可以通过建立社区意见反馈表、社区活动记录等形式将少先队员在社区的表现及行为及时地反应给学校，使学校对学生的德育评价中能吸收社区活动的部分，从而对学生的评价显得更加客观公正。另外，社区少先队辅导员还可以通过问卷调查、社区活动宣传书、家长培训会等形式，让家长了解当前的教育形式与教育改革中家庭所要承担的责任，从而让每个家庭都能积极参与到社区活动中来，使他们成为活动的辅助力量。

3.建立运作机制

社区少先队组织要寻求社会各界人士的参与，开展对少年儿童的教育工作。在居委会的共同协助下，少先队组织需充分利用社区丰富的人力、物力资源，开辟“社区读书屋”、“社区文化广场”、“社区少年儿童素质培训点”等场所，有利于社区少先队活动有效、全面地开展。

（二） 创新活动，形成特色

江泽民曾说：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”可见，创新不仅是社区少先队建设的基本要求，更为少先队在社区的持久发展提供了根本保证。围绕社区精神文明建设，结合社会文化气息，社区少先队组织可以开展各类文艺比赛活动，如庆六一小歌星比赛、拔河比赛、故事大王竞赛等，鼓励队员学有所长，全面发展。此外，在社区辅导员的指导下，在社区少先队队员的共同帮助下，少先队组织可以让有才艺的队员举办个人摄影展、个人绘画展、个人书法展等。通过这些会展，少先队员们不仅能欣赏到同龄人的作品，得到美的熏陶，而且能感受到团结的力量、合作的快乐。最后，少先队组织还可以结合社区服务的需要，组织少先队员参与社会实践，在实践中体验生活。社区少先队组织可以在社区中建立各个实践服务点，如小天使医务室、社区调解监督室等。

（三） 整合资源，各尽其能

社区的广阔天地，蕴含着丰富的教育资源，这是社区少先队工作的一大优势。少先队组织可以建立少先队活动基金，动员社区内相关单位进行赞助。同时，把一些有利于开展少先队活动的社会机关团体，如工厂、医院、超市等吸收进来，作为社区少先队开展活动的基地。这样，在一定程度上就解决了社区少先队工作的资金和场地问题。另外，少先队工作的离不开辅导员的指导、工作人员的参与。为此，我们可以发动社区中的退休教师、老党员等，这样就解决了社区少先队建设中人员短缺的问题。

三、 总结

总之，在当今社会的大环境下，社区少先队的建设势在必行。它是学校教育与社区精神文明建设的有机结合，是校内少先队教育工作的拓展和延伸，更是少先队组织优良作风的传承与发扬。只要我们不放弃、多努力，相信社区少先队组织这棵嫩苗，定会迎来阳光雨露，茁壮成长！