少先队活动课“说课”怎样说？

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原文标题：少先队活动课“说课”怎样说？皇甫老师为你支招！

皇甫鸿昌老师

少先队活动课“说课”，首先应明确“说课”的概念，即辅导员与少先队员在共同准备活动的基础上，由辅导员与少先队员代表一起，以口头述说的方式,  介绍少先队活动课的立意与内容;  探索少先队活动课的实施方式与方法;  研讨少先队活动课的成效与得失。少先队活动课“说课”活动是推动群众性少先队教育科研的新途径,  是提升少先队活动课质量的新形式,  更是促进少先队辅导员专业化建设的新动力。我认为少先队活动课“说课”应注意以下五个方面:

1.选题与课案

少先队活动课“说课”选题时要符合教育主题、结合队员实际、契合工作需求。“说课”选题时要在“小”字上做文章，注重“以小见大、以小见新、以小见活、以小见实”，抓住一点,  巧妙切入,  深入开拓;  层层递进，使“说课”有内涵，有深度，体现形象性、时代性、儿童性、进步性。少先队活动课“说课”课案(案例)至少要有四个特点:程序规范、保持“队味儿”、辅导员队员共同完成、文字精炼。

2.开头与结尾

少先队活动课“说课”的开头要引人入胜，调动激情，常用的方法有:  时尚元素画面、红色故事宣讲、热门话题引入、童谣(儿歌)演唱、巧设问题悬念、英模人物出场、实物展示启迪、队长直奔主题、小队竞争开始、创设导入游戏等。少先队活动课“说课”的结尾则要恰到好处、留有余地、激励队员、给人深思。“说课”的结尾关键在于让队员从中得到艺术的享受和正能量的鼓舞。

3.巧说与会说

少先队活动课“说课”内容与过程是重点，辅导员“关心孩子之关心，喜欢孩子之喜欢，运用孩子之运用，会说孩子之语言”，才能真正使“说课”做到形象化、情感化、榜样化、具体化。少先队活动课“说课”还要掌握巧说、会说、能说的技法。辅导员在“说课”中要具有童心、童趣、童情，引导队员发现自己、展示自己、激励自己，真正成为少先队活动课的小主人。

4.有趣与有效

优秀少先队活动课“说课”并不一定是设计好的，而是在“说课”过程中体现出了辅导员和队员真实的情感、智慧的思维和全力的投入，有互动的过程,  有新资源的生成。  有趣是手段,  有效是目的。“说课”有效的关键是辅导员要把自己“教”变成队员“学”，要淡化教育痕迹.  润物无声、潜移默化、不动声色、春风化雨等都是教育的艺术,  也是教育的境界。

5.评价与反思

对少先队活动课“说课”的评价,  一般是由专家评、同行评、队员评，或是由辅导员和队员一起评。具体评价标准主要有:主题鲜明、目标科学、内容集中、特性突出、元素丰富、形式多样、时代感强、评价科学、辅导巧妙、注重实效。辅导员通过“说课”反思，对“说课”的策划、过程的实施、效果的检验等进行回顾、总结，提炼教育思想，升华教育主题，找出活动不足，总结成功经验，这本身就是最具体的少先队教育科研，也是建立学习型辅导员队伍的生动体现。