五年级少先队活动课设计方案一则

快乐红领巾 文明地铁行——少先队活动课（五年级）设计方案

作者单位：武汉市江汉区教育局

作者姓名：段婷

【活动背景】武汉地铁2号线通车后，给城市居民的生活带来了巨大的影响。市民在享受城市生活更加便利、快捷的同时，随之而来的不文明行为也引起少先队员的关注。根据《少先队活动课程纲要》（分年级活动建议）中五年级“祖国发展我成长”、“养成道德好习惯”活动的相关要求，辅导员和队员们通过亲身体验、集体讨论、实地考察、小组调查等形式开展了一次少先队活动课。

快乐红领巾 文明地铁行

【活动目的】对比调查感受城市地铁给人们生活带来的便利，通过亲身体验感受家乡——武汉的变化与发展，激发队员对家乡的自豪感，增强队员民族自信心与归属感。

强化队员的出行文明礼仪，通过实地考察、小组调查、争当志愿者等活动，引导队员从小争做文明乘客的习惯，并锻炼队员教育他人、影响他人的能力。

通过实地考察、收集资料、分析数据锻炼队员分析数据、整理数据的能力，锻炼学生独自乘坐交通工具的生活能力以及与他人沟通、小组合作的团队协作能力。

【活动准备】辅导员：设计对比表格，准备照相机、摄影机、公交卡及零钱。队员：红领巾、小小志愿者的袖章、饮用水、笔、记录本。

【活动内容】

一、活动前——沟通

（一）讲解活动流程、要求。

活动流程：两队队员分别乘车和地铁到达目的地——施洋烈士墓， 体验两种不同出行方式，通 过对比时间、路程讨论哪种出行方式更便捷。

回程中寻找乘客乘坐地铁的文明行为和不文明行为。

2.活动要求：两小队分别完成“任务一”，并到指定目的地汇合，认真填写任务卡片，计算乘车时间、 路程。

（二）成立小队。

成立小队，为小队命名，进行角色分工（每队一位辅导员陪同）。

职责分工图

二、活动中——体验

任务一：比比谁快

1.抽签决定乘坐方式。

2.分小队乘车体验。

3.目的地汇合，交流感受。

4.决定回程乘车方式。

【设计意图：让队员亲身体验两种交通工具带来的不同感受和便捷程度，通过体验、记录数据、比较结果、对比讨论等形式，锻炼团队合作能力。】

任务二：智慧观察

1.要求：回程途中，两队分别观察乘客的文明行为和不文明行为并做好记录。

2.队员预设2-3个观察点，小队交流：为什么预设这些观察点，准备观察什么？

3.开始观察并做好记录。

【设计意图：提前预设观察点和观察方式，让队员学习有“计划”地观察。】

三、活动后——分享与交流

（一）交流观察结果。

1.两小队推选队员汇报观察结果。

2.统计员统计观察结果，并做数据计算。

3.说说有哪些乘坐地铁时的不文明行为。

4.讨论：怎样做文明小乘客？

（二）夸一夸武汉的地铁

说说自己送给武汉地铁的一句话。

（三）夸一夸我的队员

1. 根据此次活动中队员的表现夸一夸。

夸夸本队中任何一名队员，他在活动中起到什么作用，有哪些积极的表现？

2. 队长总结小队的整体表现，并送给对方小队的一句话。

（四）辅导员总结

在活动中，队员们通过对比调查的方式体验到武汉地铁给我们生活带来的便利。在小组合作完成任务的过程中，大家积极思考、认真记录、交流讨论，充分锻炼了组织策划能力、观察思考能力以及生活自理能力。

在社会上，我们会遇到文明的行为，也会遇到不遵守规则的不文明行为。希望大家在生活中也能做“小小志愿者”，做遵守社会公德的文明小市民、小乘客,为设文明和谐的美丽武汉做出我们的努力。

【设计意图：通过夸夸地铁、夸夸队员等形式交流活动感受，总结此次活动的成功和之处，引导队员合理评价他人，增强队员自信心，锻炼队员与人交往的能力。】

【活动实施方法及重难点】

目的二：通过观察、体验、调查的方式引导队员养成文明出行习惯。

目的三：通过考察、分析及整理数据、锻炼队员生活能力、合作能力。一、活动前——沟通内容：讲解活动内容、  要求；成立小队。对比调查、体验感受、讲解要点、自主组了解活动内容及要求二、活动中——体验内容：分队完成任务

任务一：比比谁快

任务二：智慧观察全程体验  实地考察 小组调查  观察思考当志愿者  小组合作    在活动中感受、思考、合作，自发成为“小小志愿者”去解决问题。三、活动后——分享

内容：交流完成任务情况及活动体会交流讨论

汇报演讲

小组评价能准确表达参加活动的感受

【活动反思】

课的定位

1. 体现“少先队”的性质

（1）政治属性

“少先队是中国共产党的少年儿童组织，具有突出的政治属性。就是要用党的指导 思想武装教育少年儿童，引导少年儿童坚定不移跟党走。”
此次活动虽然只字未提“热爱祖国”、“建设美丽大武汉”的口号，但是在每一环节都有渗透对家乡——武汉的热爱之情，并在活动中激发队员的责任感及义务感。

（2）社会属性

“少先队是一个群众性的儿童组织，具有突出的社会属性，要尊重少年儿童的主体 性，服务儿童，引导儿童科学发展。”

在整个少先队活动中，队员始终处在“主体”地位，队员自主成立小队、进行分工， 自主计划路线、购买车票，自己观察、记录并解决问题。小队合作中，人人有任务、人 人能锻炼，关注到“每一个”队的成长。

活动中，辅导员是护航者、陪伴者和摄影师，是队员的朋友、活动的参与者， 起到“辅”的作用。

（3）儿童属性

“少先队活动课要通过组织的形式教育少年儿童，推动儿童全面发展。”
在活动中体验、在活动中成长是少先队活动课最大的特点。活动全程，队员组织能 力、观察能力、思考能力、统计能力、团队合作能力、生活能力都得到了锻炼与成长， 这就是我们组织少先队活动最大的收获。

2.少先队活动课程特点及活动效果的体现

活动全程，队员非常注意自己乘坐地铁的规范，能主动遵守秩序。    目的三：通过考察、分析及整理数据、锻炼队员生活能力、合作能力。生成性、自主性

从完成任务的质量来看，两队队员数据基本准确、记录较完整。全程独立购票，自主分队购买午餐，钱数无误。两队队员合作愉快！