2、推动学生社团不断发展的基本思路
第一、加强领导，整体推进，形成学生社团的政策支持体系。学校要重视建立有关《加强学生社团工作的若干意见》和《学生社团管理办法》等政策性文件，并依据这些文件精神，形成一套较为成熟的学生社团组织管理、活动开展和考核评价办法，与学生素质拓展工作有机结合，将社团建设纳入素质教育的体系当中，各部门要努力为社团发展创造良好条件。
第二、正确引导，强化管理，形成学生社团的日常管理规范。学校应进一步完善社团规范化、制度化建设，要在学生社团管理办法的基础上，制定社团管理细则，完善社团考核制度、社团档案制度、社团指导老师负责制度等。通过深入开展“优秀社团”创建活动，使一批优秀社团脱颖而出，形成鲜明的导向，进一步促进社团工作的全面活跃。
第三、全面发展，重点突出，合理规划构建社团的类型结构。要根据育人目标、学科特点和学生的具体需求等情况，实事求是、因地制宜地规划、设置社团的类型，确定各类社团的比例。要重点扶持有学校特色、有文化底蕴、有深厚传统的学生社团，以它们为龙头促进学校社团文化的全面繁荣。
第四、大胆放手，减少干预，拓展学生社团的自由发展空间。学生社团作为学生自己的组织，其主要特点就是灵活性和自治性。应本着“大胆放手，科学引导”的原则，在社团发展类型、数量和规模等方面合理引导、有效监督和适度控制的基础上，尊重和鼓励社团的自主管理，尽量减少干预，给社团创造一个相对宽松、自由的发展环境，充分发挥学生社团的主观能动性，强化学生社团的“三自”功能。
第五、科学选拔，悉心培养，提高学生社团干部的整体素质。学生社团的骨干力量对社团发展与建设起着重要作用。要进一步巩固会员大会制度，引入竞争，推进民主，鼓励和倡导学生社团干部由会员直接选举产生。要加强对社团干部的培训，逐步形成社团干部评价、考核和合理流动的良性循环机制。
第六，贴近实际，鼓励创新，提高学生社团活动数量和质量。活动是社团生命力所在，学生社团只有创造性地开展活动，才能更好地实现育人功能。要加强社团活动的计划与组织，努力提升活动的数量和质量。要保证活动的经常性，加强社团成员之间的交流，强化成员的社团意识。社团活动计划要体现一定的层次性，既要有面向大多数学生的活动，又要有鼓励少数学生脱颖而出的活动，做到普及与提高的统一。社团活动要有特色，要不断创新。对在社团活动中表现突出的会员要给与表彰和奖励。
第七，加大投入，重点扶持，创造学生社团的外部保障条件。拥有相对固定的活动场地和相对稳定的经费来源是学生社团开展活动的基本条件之一。学校应将社团活动经费纳入全年经费预算中，在社团场地使用、活动开展、经费投入等方面，为社团发展创造条件，为社团活动大开方便之门。在社团指导老师聘请方面也应给予政策扶持，鼓励和吸引更多的富有爱心、乐于奉献、具有一定专长的同志担任社团指导老师。
第八、走出校门，走向社会，加强社团校际之间的密切交往。要积极创造条件，利用社会的广阔舞台和丰富资源，补充社团活动经费，充实社团活动内容，提高社团活动质量，扩大社团活动影响。要利用社团间的优势互补和资源共享，推出跨校际的联合活动，从而促进社团的健康发展。
3、对中小学校学生社团的基本认识
① 就其组织性质而言，中小学生组建的社团犹如“新社会组织”那样，是一种“民间性的、自主社会团体”及一种孩子的自然群体组织，一种在“非正式组织”（教育学的专有名词）基础上自由组合的群体组织。
② 就其组织形式而言，中小学生组建的社团不是自上而下的“行政组织”，它区别于课外活动、兴趣小组、假日小队，它是由孩子们自发成立，自愿组织，自立章程，自定活动主题、内容、形式的民间组织。
用现代语言解读：它是儿童“NGO”组织（非政府组织）的萌芽。
③ 就其组织机构而言，它是相对松散的，可以自由组合，也可以自由拆拼。从理论上讲，学生小社团可以是跨小队、跨班级、甚至是跨学校的。对于这种小社团，孩子们可以参加一个、两个，或者是许多个，全由孩子自主决定，有自由的进入和退出机制。“学生小社团”的小领袖，全由孩子自主推荐或毛遂自荐。
发展“学生小社团”，其意义重大。它是让孩子们从小学会参与、学会沟通、学会互动，并且培养领袖意识、领导才能的儿童新组织形式。
中小学生组建的社团及活动是少年儿童对未来社会生活的预演和操练；当前，有关学生小社团的课题研究，也是关注儿童组织生活的民生问题。当代孩子被称为是“三片前的一代”：芯片、大片、薯片，他们最缺乏的是同伴教育资源，因此说，积极倡导并广泛开展小社团活动意义重大。黑格尔有一句话：萌芽虽然不是树本身，但它也是树，并且包含着树的全部力量。我们可以用此话来形容或是解释小社团的作用和价值。
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