尊敬老师，本不应该是个热门话题！

尊敬老师，本不应该是一个热门话题！

文｜少先队室（公众号ID：shaoxianduishi）

“教育质量是尊敬出来的……”

“你想成才就从尊敬老师开始。”

近日，教育部党组书记、部长陈宝生做客新华网和中国政府网的《部长之声》时发表的“尊敬老师”的话题，迅速成为了“全国两会”期间关于教育的热门话题。原话如下：

“改善优化教育环境，一定要让教师成为令人羡慕的职业。一定要认识到，教育质量是尊敬出来的，不是谁抓出来的，你想成才就从尊敬老师开始。”

每年两会，关乎最大民生的教育问题似乎年年都有热门话题，谈论最多的当然是提升教师地位和提高教师待遇。而每一次新闻都是让全社会都知道，教师地位高了，教师要加工资了……

冬瓜哥哥（公众号：少先队室）从教二十三年，这期间的经历相信很多基层的老师都一样有体会，时间久了，也就习惯了，反正每回都是“享受空调”。

而今天当“尊敬老师”能成为热门话题，本身就已经是一种令人奇怪现象了。

 01 

什么是尊敬？那就是尊重与敬畏。

尊重就是必须重视。

无论社会地位还是收入保障，“尊重教师”早有立法。

把“全社会都应当尊重教师”写入法律。1994年1月1日起实行的《中华人民共和国教师法》第一章第四条早就规定：

各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。 全社会都应当尊重教师。 

“教师可以带薪休寒暑假”。第二章“教师的权利与义务”第七条：

（四） 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

“教师的收入应该不低”。第六章第二十五条：

教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。

法律颁布执行二十四年后的今天，为什么还能成为热门话题？这其中原因不言而喻。

说实话，这几年国家对教育的投入确实很大，我从教二十三年，或看到或经历一所所学校校舍漂亮装备先进，然而关乎教师切身利益的工资收入却与其在法律上重视的地位存在很大的差距。

教师也好，老百姓也罢，最简单的判断是否重视的标准就是“收入怎么样？”

2014年教师节的时候，网易曾发过这样一条新闻：中国教师：最受社会尊重，工资收入垫底。（这还是平均年薪，实际有些地区可能更糟糕。）

据国际经合组织和中国劳工统计年鉴的数据，2013年，中国在岗教师的平均年薪为42782元人民币（约6971美元），而比利时、韩国、德国、美国、日本教师的平均年薪都在4万美元以上。中国教师工资大约为比利时的1/7，美国的1/6，巴西的1/3，在被调查的国家中排名垫底。

这条新闻在教师们看来，简直可以说是笑话：工资收入都垫底的人，还谈什么被尊重？

还是华为总裁任正非的一句话说得好：

什么是人才，我看最典型的华为人都不是人才，钱给多了，不是人才也变成了人才。老师们都要看，关于“华为年终奖”任正非还说过这番话！

 02 

尊敬的另一层意思就是敬畏。

敬畏老师，其实是对知识、能力的敬畏之心。

冬瓜哥哥和许多同龄的70后、80后师范生一样，我们没有参加过高考，但我们是最优秀的！

像我们这样一代师范毕业教师群体，能当上老师，起点本身就是优秀的。走出校门后，即便来到最偏僻的农村学校也是令人羡慕的“吃皇粮铁饭碗”，当地的老百姓是把老师当成改变孩子命运的金钥匙。

现在回想起来，职业生涯头几年在农村当老师时，收入虽然一样不高，但被受尊敬的感觉却是最好的。“在学校要好好听老师的话！”是当时家长发自肺腑之言。如果上门家访，家长的热情质朴真诚的反应让年轻老师的职业自豪感油然而生。

可现在，高考填报志愿，最优秀的毕业生会愿意填报师范专业去当老师吗？没办法，才报师范，即使大学师范专业毕业，哪家孩子的第一选择不是报考公务员？没办法，才当老师。

教师早已经不是令人羡慕的职业。当老师，似乎变成了“只有那些没有出路的人在哪里死撑。”正如一位老师所坦言：“我当老师体会不到自豪的感觉。”

前两年《中国教育的尴尬在于不敬畏老师》等诸类时评，戳中了教育的隐痛，也引起社会不小的反响。

因为此类文章道出了一线教师近乎绝望的另一侧心声：卖菜的最怕教师，装修的最怕教师，导游最怕带教师团，只有学生最不怕教师。

而不知从何起，“人民老师”成了“人民公敌”。人人都可以指责老师，人人都能说出老师的三五个不是，老师付出的辛苦甚至还不如快递小哥的风雨兼程了。

党的十九大报告指出：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”

在冬瓜哥哥（公众号：少先队室）看来，”教师不再被敬畏“的原因之一是社会把对教育发展的不满全都安在了老师头上，老师成了教育改革不彻底、教育发展滞后的牺牲品，替罪羊。

如最近热议的“校外培训泛滥”一样，矛头又指向了部分学校教师有偿家教，有偿介绍培训机构，有偿推荐课外资料。虽不可否认，这是原因之一，但绝不是主要原因。

其主要原因恐怕还是老百姓追求高品质教育质量与学校教育改革发展滞后之间的矛盾。

有些学校教师为什么不安心本职工作？没有哪一位教师是甘愿牺牲自己的休息时间，放弃“世界那么大我想去看看”的念头蜗居在家中为学生补课的，还不是因为没钱？

记得有一年去台湾旅游时，问及当地导游类似“老师做不做有偿家教？”“医生收不收红包？”之类收入与职业道德的问题，导游回答说，教师的收入是平均收入的1.5倍，医生能买得起台北市最好的房子，他们有必要吗？他们敢吗？

近几年，因为媒体恶炒，教师队伍的整体形象，教师的公信力几近崩塌。越来越低的社会地位，“敬畏”一词成为了教师社会地位的奢侈品。别说家长因为孩子的教育问题可以冲到学校“修理”教师，就连学生也都可以视老师的正当批评是一种侮辱进而当堂反击。

事业追求变成了职业需求，“多一事不如少一事”成为老师的日常心态。因为说不准什么时候，批评学生不当还会被逼着向家长道歉呢？

 03 

诚然，”尊敬老师“良好社会氛围的形成是社会价值观与教师群体素质相互提升、相互促进的结果。正如陈宝生部长所说：

你想成为令人羡慕的人吗？你想让教师成为令社会羡慕的职业吗？你想使自己成为引领未来的人吗？那么请你一定要注重自身修养，提高自己的师德。

一个人、一个家庭、一个社会、一个国家、一个民族，违反了师道，迟早是要受到惩罚的。所以全社会要创造教师从业的宽松环境，教师也要自律自警自省自爱，做一个真正合格的人民教师。

希望能早日”重振师道尊严“，不再让”尊敬老师“再成为下一年的热门话题。